創作手機：
一直很想參與這個話題寫點什麼，但一直沒動筆。

直到今天，我覺得這篇文章，可能對大多數的有自閉症孩子的家庭，會做一些小小的轉變。因為，有很多所謂的「星星的孩子」，他們本來可能會變成正常人，卻因為不正確的教養方式，他們失出了正常成長的機會。

而這後面的推手，有父母，有老師，也有以盈利為目的的教育機構，他們用自閉症，孩子的」精神癌症「這樣的字樣，來為其賺錢做大量背書。
我一直懷疑，會不會有把智力障礙的孩子，誤讀為自閉症兒童
作為一個父親，我經歷了恐懼的四年，因為那時候，我對」自閉症「這個概念一無所知
我曾經是一個被醫學專家定義的」高功能自閉症兒童「的父親，這是在我們的孩子二歲的時候。

當時，因為兒子到兩歲，發生了如下問題：

一是不會說話，語言僅止於叫爸爸媽媽；

二是孩子你叫他他不回應，只顧自己玩；

三是喜歡轉圈子，圍著一個物體轉或者玩圓形的能夠轉的東西；

四是一幅畫面，能夠觀察到極其微小的細節的東西，比如我帶他看一幅廣告畫面，不對大的字和人頭像感興趣，卻觀察到一些畫面背景裡面的小星星之類；

五是不和其他的孩子互動；

六是幼兒園不參加集體活動；

七是長得很帥【很多自閉症的檢測表格，把孩子長得眉清目秀，也被認定是一個因素】。

相信，如果你家裡有類似這樣的孩子，你也去把孩子做了一個」診斷「啥的，你對這些問題不會陌生。

因為孩子有這些問題【其實不止這些，我僅是把重要的部分列出來】，我們覺得非常不正常。我們先是在百度上搜索類似問題，結果，跳出來自閉症的字樣，隨後，我發現，這些所謂的」專業文章「所描述的自閉症的孩子的行為，幾乎90%和我們兒子是吻合的，並且這些文章，定義成」自閉症「為」精神癌症「，一輩子無法治癒。

我對此充滿恐懼感，並且，我專門去找自閉症的影視作品，包括《星星的孩子》、《海洋天堂》，這其實更加劇了我對自閉症的恐懼和對孩子未來的焦慮。

「自閉症無法治癒」、「未來孩子長大，沒有生活自理能力」，自閉症類似這樣的描述，像一座大山壓在我們的心頭。而且，你會發現，很多關於自閉症孩子的故事，幾乎都是一個悲劇。

當然，這僅是我們自己的猜測，我們需要一個答案。

聽了一個專家的建議：我們去兒保掛了一個專家號，通過一些問卷的調查和一個「醫生」大約二小時陪玩【似乎是自閉症判斷的主要依據】，診斷書也毫無疑義的得出「自閉症」的結論，只是我表示，孩子在學習一些事情上，並沒有表現很特別低能的時候，「專家」告訴我：「你們是高功能自閉。「
如果一個孩子被專家認為是自閉症，幾乎孩子所有行為，都可能被誤讀成是自閉症的標籤
我們曾經想過讓孩子到專業干預機構，最後被專業機構的一些表現給嚇回來了
孩子被專家診斷出來所謂」高功能自閉症「的時候，事實上已經在讀幼兒園小班了，而且當時我們還遇到新問題，比如有孩子主動想跟我們兒子玩一下時，會被我們兒子使勁推開；幼兒園的集體活動，孩子從不參加，包括做操，做集體遊戲；孩子中午不吃飯。

我們跟幼兒園老師探討，老師建議也是送到專業機構做干預。

事實上在專家診斷報告出來，就推薦我們加入一個QQ群，並推薦了杭州好幾個機構。我們根據專家的推薦，去拜訪這些機構，但說實話，我們很失望。

比如杭州據說還是公辦的某個機構，當時給我的印象是，這些老師的素質有很大的問題，她們【沒見到男性老師，只好用」她們「】似乎並沒有太多耐心來了解我孩子的具體情況【說明一下，當時去的時候，因為孩子在上幼兒園，就沒帶孩子一起去】，比如具體行為表現，而且態度帶著某種強勢，並指責」孩子不帶過來，你們過來有什麼用「，讓我更加不舒服。

這些老師，介紹了一下她們的課程，並表明如果要讀，先繳費預定名額，下一期進來。

此事，我和妻子產生較大分歧，我認為：」打死我不會讓自己兒子接受這種低素質老師的教育「』但妻子認為」沒辦法，誰叫自己兒子得了這個毛病。「不過這件事上，我」強權「了。

隨後，又跑了幾個私立的干預機構，這裡我坦承說：在私立機構，我們幾乎都受到非常熱情的接待，至少她們會非常詳細的了解孩子的一些狀態，還有一個機構，老師還讓我們填寫了一張孩子的行為調查表。

不過，觀察了這些機構裡面正在接受干預的孩子，這些孩子的表現行為，我總感覺不太對勁。可能這裡有句話說得不一定合適，在很多機構，我觀察的孩子，眼神屬於很獃滯的樣子，行為完全不協調的那種，而這些表象，似乎跟我們寶貝兒子是不一樣的。

」把我的孩子，放在這群孩子中間？「我心中有了一個很大疑慮，我甚至在想：」如果一個正常的孩子，放在這裡，也一定會出現很大的問題。「

我承認，我對這些干預機構，能否產生效果有很大懷疑，並且，自閉症的干預機構，也沒人跟你承諾干預的效果，而且費用不菲。
機構的封閉式干預，是我最不能接受的地方。我記得為了讓孩子知道紅綠燈的規則，我是直接把孩子帶到路口
我對專家和機構的反思
我承認在當時，我們對自閉症的知識，知之甚少，更多的是對孩子未來的焦慮。

但我在接觸這些機構的同時，也在反思一個我至今沒有找到答案的問題：

一、在自閉症診斷里，為什麼診斷的人和治療的人不是同一人，類似一個專家給你看病，說你得了什麼病，然後再給你推薦的江湖郎中，這於理不合；

二、很多所謂的干預機構，我卻發現，似乎裡面有很多的老師，就是較為普通的師範畢業的，甚至有部分連教育專業都不是的人【大多僅是創辦者被包裝成這個領域的專家，但授課的恰不是創辦的人】；

三、很多機構孩子都人滿為患，這些孩子如果都算自閉症，那麼有沒有輕重之分、類型之分？如果有，真適合這種」統一菜單」式的干預么？

當時還有更加讓我疑慮的，是我看到一本關於「自閉症干預」的美國一個專家的書，裡面提到自閉症的「社會化原則「，但因為自閉症被認為是」問題孩子「，所以所有機構幾乎採取的都是」封閉式「的干預，幾乎沒有機構敢把孩子帶到自然中去，所以更加談不上社會化原則。

我從事過一段時間的作文教育，對教育的社會化原則，我一直很認同，甚至，會把這個理念融入到我的作文教學當中，同時，我也發現這是一種非常有效的方法。

雖然反思的問題，未必有答案，但我決定，自己陪孩子去探索一條未知的路。
這裡還有太多未解的秘密
我曾經拿自閉症行為對照表對照自己，我發現按照這些要素來對應，自己當年也應該是一個「自閉症重症患者」，並且，在小區裡面，我孩子的所謂「自閉行為」，似乎在那些所謂正常的孩子身上，也時有發生
妻子常說，我們兒子很多性格，都是遺傳我的。

其實說者無心聽者有意，看到兒子的一些表現，我也有意識的和我自己的童年對照，並且，我還列印了一張所謂的自閉症兒童行為對照表，將這裡面列出來的要素來對照我自己的童年。卻發現一個讓人哭笑不得的事實，如果按照這些要素一一對應，我自己的「自閉症」可能要比兒子更加嚴重，比如我到今天，還是抗拒一些集體行為。比如一次幼兒園開家長會，當時老師策划了一個小遊戲讓我們家長參與，就是地上鋪兩張報紙，30個家長分成兩隊，十五個人一隊，想辦法站到這張報紙上，誰站不住腳站到了外面，就算輸。

如果要達成這個目標，大家自然要非常親密的接觸，而且，參加家長會的，女多男少。我心裡很抵觸這種遊戲，不過決定是老師發起，不參加也不合適。

另外，一次看一個明星演唱會，當明星邀請「大家一起唱好不好？」的時候，現場幾乎所有人都很激動的樣子，我卻發現自己似乎受不到現場氛圍一絲絲感染，這讓我自己都覺得有點尷尬。

同時在小區里，我在帶兒子去玩的時候，也發現兒子有一些行為，似乎並不屬於他的「專屬」，比如轉圈，很多孩子，似乎也有這個愛好。

當然，這麼說，有時會當成一種自我安慰。

但我堅信，就算自閉症，如果跟我這個老爸一樣，未來不至於太壞。

況且，有時我還很自豪兒子身上表現出來的愛心和正義感，比如有兒子在，我們是要嚴格按照交通規則開車或者走路的，這種規則意識，我發現孩子比我好。孩子在幼兒園，還能主動幫生活老師幹活，比如搬玩具，洗孩子用的小毛巾，給球打氣。還記得一次，一個小朋友流鼻血，兒子會拿面巾紙遞過去——

兒子表現出來的這些品質，也是幼兒園老師喜歡的重要原因。

有時我自己也在想：這樣的孩子，就怎麼成自閉症兒童呢？
自閉的孩子，一定也有讓你走進去的一扇窗
我們試著走進孩子的世界，想探知裡面到底有什麼「秘密」，但也被認為「這老爸腦子不正常」
如果你站在孩子的角度，可能你看到的是完全不一樣的世界。

這是我陪伴兒子最大的感受。

比如轉圈，一開始我們試著阻止，因為當我們認為轉圈是孩子自閉症的行為表現時，一看到孩子轉圈，我們一開始會自覺的認為，這可能會使自閉症加劇，從而會不自覺的阻止孩子的這類行為。但做行為阻止的時候，會引起很多不愉快。

記得是在幼兒園的中班時候，當時幼兒園開了一個對一些特殊孩子的感統訓練課，並希望我們多孩子參加。我們也就報了名。

但當初，結果令我失望。比如每次，我帶兒子到感統訓練教室，兒子是看到什麼玩什麼！然後，有一個老師覺得這不好，一定要讓孩子配合她的訓練，結果是孩子完全不配合，甚至會很生氣，最後老師也就毫無辦法。

這樣的狀況持續了好幾節感統課，讓我對此失出信心。我覺得如果每次這樣，這個課就毫無意義。但當時這位老師認為我是「太寵孩子，這樣不對，孩子未來總有一天要接受社會規則。」這話說的我啞口無言，義正詞嚴的。

不過當我準備放棄去上感統課的時候，發生的一件小事，讓我有很大的轉變。有一次去上感統課，那天換了另外一個老師，這個老師並不是急於「干預」孩子，而是我兒子玩什麼，她就想辦法參與進來，結果我發現「奇蹟」產生了，很快，兒子跟這個老師打成一片，到後來，當這個老師要求兒子玩什麼的時候，孩子非常願意配合了。

這之後，我們和老師交流了這種方法，我發現後面的感統課，優良非常大的改變。

我們把和孩子互動的這個方法，也有意貫徹到我們家庭的「遊戲」當中，比如孩子轉圈，我們把阻止變為參與，孩子有時反而很「奇怪」我們的行為，這樣，讓我們的互動越來越多。這些改變，讓我們非常驚喜。

當然，在我們學會更最大程度的配合孩子進行互動的時候，比如陪孩子轉圈，在戶外也會有不理解的特別異樣的目光。
越是配合孩子，我們越是能夠感知孩子的變化
順著孩子，參與孩子的遊戲，我們將其滲透到我們所有生活的日常當中。比如，我看到有說，針對自閉症的孩子，要儘可能找機會和孩子眼神交流。但顯然，如果採用強迫的手段，效果非常的不好。所以我的做法，就是盡最大可能的出現在孩子的視線里。

孩子上幼兒園放學，我決定自己接送，創造陪伴和互動的機會。那時幼兒園一般下午是四點多一點放學，但一般接上孩子，我們並不急於回家，會在外面尋找各種契機互動，哪怕是去撿樹葉，或者兩人觀察一個廣告畫面、

我發現，如果僅是牽著孩子的手往家走，孩子矮，我個子高，很難有眼神交流和語言交流的機會，於是，我選擇抱在手上，這樣孩子差不多和我是一個相對平視的位置，這樣就有更多溝通互動的契機。當然，我又得了一個「寵爸」的稱號，但寵就寵吧，反正也不是什麼壞名聲。

我們發現，反正只要先順著孩子，後面再找一些巧妙引導的機會，這樣會省事很多。而且，我們自己也非常欣喜的發現，孩子的變化，慢慢變得非常明顯，互動會慢慢多起來。這時候，如果教孩子掌握一些小技能，也並非難事【的確在一些生活小技能的掌握上，我們沒有遇到什麼困難】。
解決語言問題，我們用心創意了很特別的方法
所謂自閉症的孩子，語言發育遲緩，幾乎是父母最焦心的一個問題。

的確，我們當時也特別渴望有什麼「靈丹妙藥」，來解決和孩子的語言溝通，但一開始使用很多方法，似乎效果並不顯著。

但我們篤定的相信，如果不斷的有語言的刺激，最終總應該會有變化。

當時孩子喜歡看動畫片，但老看 《貓和老鼠》，而我們發現，貓和老鼠動畫，很少有語言對話，我們試著引導孩子看錶情和語言都特別豐富的動畫，當時我們覺得《熊出沒》符合我的想法，便刻意引導孩子看這部動畫，還好，引導孩子看動畫，顯然不算難事，很快，孩子就喜歡上了。

不斷的語言刺激，的確產生非常好的效果，孩子語言慢慢豐富起來，但我們發現，孩子用語言和我們的對話交流，依然不是很多。

一次，我發現，孩子對我們講什麼選擇無視，卻對微信裡面的語音，產生很大的興趣。我們隨之創意了一個語言訓練的方法，就是用兩台手機，我到陽台，孩子和媽媽在客廳，我們試著用微信的語音對話，先從非常簡單的句子開始，比如，你現在做什麼？你邊上有什麼物品？孩子回答不上來，媽媽就在一邊提示。

這是一個非常緩慢進步的過程，但好在，這一切努力都沒有白費。
和幼兒園老師的及時溝通，並共同協商一些解決方案
記得上幼兒園第一件頭疼的事情，是不吃午飯。這個事情整整持續了一個月之久。當時我們似乎找不到什麼特別的方法。

其實，針對類似這樣的孩子，你可能需要特別細心的觀察，然後需要你有一定創造力來創意一些方法。針對孩子幼兒園不吃飯這件事情，當時妻子和幼兒園的生活阿姨溝通，這個阿姨問孩子在家裡喜歡吃什麼？妻子說喜歡吃QQ糖。這個叫「吳阿姨」的靈機一動說：「要不明天把QQ糖放幾顆到他飯裡面？」我們也覺得可以嘗試一下。

第二天，我們讓孩子特地帶了幾包QQ糖，結果，這個方法果真湊效了。我們簡直認為，這是一個很大的「奇蹟」。

孩子不參加集體活動，甚至老師上課，他會跑到外面去。我們和幼兒園老師商量，希望首先，孩子和老師建立親近感很重要，我們在一些文章中，看到和孩子建立親近感，肢體接觸，是建立親近感非常好的方式。於是我們試著跟老師說了我們的想法，比如平時可能的情況下，抱抱我們的孩子。

不得不說，就老師而言，我們孩子是幸運的，雖然針對這類孩子，她們也一開始並不專業，但非常願意和我們配合，那時，孩子早上一到幼兒園，老師基本都會過來抱抱孩子，剛開始，有一點小抗拒，但因為不斷的堅持，後來，孩子慢慢就和幾個老師變得特別親近了。

這後來，針對孩子不參加集體活動，不和別的小朋友一起玩這個事情，我們聽取了一個台灣專家的建議：說可以考慮給孩子在班上配一個「小老師」，讓小老師，專門提醒我們孩子參與一些活動。

為這件事情，當時幼兒園老師還在班級上搞了一次「選舉」，結果是很多小朋友踴躍報名，有一次，為爭做我們孩子的小老師，兩個孩子還起了小衝突，孩子的熱情和單純，時常讓我們感動著。而且，我發現這個方法也是特別有效的。
說在後面的話：
如果要記錄所有關於我們陪伴孩子的細節，我相信是一本書籍的素材。

或許有一天，我會寫出所有的故事。不過頭條限於篇幅，我僅在此做一個特別粗線條的記錄。

到今天為止，孩子已經上四年級，成績中等，英語算比較優秀。原來，我們一家甚至特別忌諱「自閉症」這樣的辭彙，但今天，坦然說出來，甚至變成一篇文章，一是我們終於可以坦然的無視曾經的事實；二是我覺得這個經歷，對很多有這樣孩子的家庭，他有一定的啟示。

但最後，還要說三點，給所有有這類孩子的父母：

一、針對這樣的孩子，父母的陪伴，比機構干預更重要；

二、請不要用自己的「標準」來給孩子做強行的干預，因為這會使情況變得很糟【說個事例，一次我們全家說要去太子灣公園看鬱金香，接到西湖邊，孩子覺得草坪邊的繩子護欄很有意思，就一路走一路玩，妻子和外婆很著急，覺得這樣走到太子灣公園就晚了。我直言孩子玩繩子跟去看鬱金香，有什麼區別呢？如果你們著急，你們先去，我這裡陪兒子玩繩子。其實，今天，我仍然看到很多家長，不僅是針對自閉症孩子，甚至一個正常的孩子，也會過多的干預孩子的想法，我非常不認同這樣的教育】；

三、幼兒園是重要的干預階段，和老師非常緊密的配合就會非常重要，甚至決定了以後，你的孩子能否正常上小學。但我們遇到的現實困境，可能是一個普通幼兒園老師，並非專業人士，所以一方面需要對老師充分理解，其次是要在創造一些方法的時候，讓老師參與進來。

最後，最最重要的是：別輕信那些謊言，因為在一個群里，我看到有所謂「中藥治自閉的」「腦振波治療自閉的」，如其方式錯誤，你還不如什麼也不不做。